2004年普通高等学校招生全国统一考试

语 文（江苏卷）

第一卷(选择题 共42分)

一、(18分，每小题3分)

1．下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是

　A．拜谒 哽咽 液晶 弃甲曳兵 奖掖后进

　B．虔诚 乾坤 掮客 潜移默化 黔驴技穷

　C．山麓 贿赂 辘轳 戮力同心 碌碌无为

　D．阡陌 悭吝 翩跹 谦谦君子 牵强附会

2．下列词语中，没有错别字的一组是

　A．晦涩 待价而估 茶毒生灵 差之毫厘，谬以千里

　B．杜撰 杀一儆百 欲盖弥彰 胜不娇，败不馁

　C．斑驳 集腋成裘 毛骨悚然 欲加之罪，何患无辞

　 D．端祥 轻歌曼舞 焕然一新 玉不琢，不成器

3．下列句子标点符号使用正确的是

　A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。

　B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。

　C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?

　 D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”

4．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

①随着社会的发展，——教育越来越引起人们的关注。

②分91j二十多年后，同学们再相聚时，我已经很难——出小学时的同桌了。

③这里出产的绿茶久负盛名，要仔细——才能领略到它的妙处。

　A．终身 辨认 品尝

　B．终身 辨别 品评

　C．终生 辨别 品尝

　 D．终生 辨认 晶评

5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是

A．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。 ‘

B．交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。

C．只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。

D．现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。

6．下列各句中，没有语病的一项是

A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。

B．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。

C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的 旅游胜地——水乡古镇东平庄。

D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。

二、(12分，每小题3分)

阅读下面的文字，完成7—10题。

天然气(主要成分是甲烷)和水混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故称之为“气冰”或“固体瓦斯”。它在自然界的分布十分广泛，海底以下0到1500米的大陆架和北极等地的永久冻土带都有可能存在，已探明的储量是传统化石能源(包括煤、石油、天然气等)的两倍。“气冰”可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160—180标准立方米的天然气。

专家认为，形成“气冰”至少要满足三个方面的条件。首先是温度，海底温度在2℃至4℃时，适合“气冰”的形成，高于20℃则分解。其次是压力，在0℃时，只需要30个大气压就可以形成“气冰”。如果在海底，海深每增加10米，压力就增大1个大气压。因此，海深300米就可达到30个大气压。海越深，压力越大，“气冰”就越稳定。第三是气源，海底古生物尸体的沉积物，被细菌分解会产生甲烷，或者是天然气在地球深处产生并不断进入地壳。在此情况下，天然气可在介质的空隙中和水生成“气冰”；甲烷分子被若干个水分子形成的笼型结构接纳，生成笼型固体结晶水合物，分散在海底岩层的空隙中。在常温常压下，“气冰”则分解为甲烷和水。

埋藏于海底岩石中的“气冰”，和石油、天然气相比，它不易开采和运输，世界上至今还没有完善的开采方案。有专家认为，开采这种水合物会给生态造成一系列严重问题。因为“气冰”中存在两种温室气体——甲烷和二氧化碳。甲烷是绝大多数“气冰’’中的主要成分，同时也是一种反应快速、影响明显的温室气体。“气冰”中甲烷的总量大致是大气中甲烷数量的3000倍。作为短期温室气体，甲烷l：b-'-氧化碳所产生的温室效应要大得多。有学者认为，在导致全球气候变暖方面，甲烷所起的作用是二氧化碳的10—20倍。如果开采时甲烷气体大量泄漏于大气中，造成的温室效应将比二氧化碳更加严重。而“气冰”矿藏哪怕受到最小的破坏，甚至是自然的破坏，都足以导致甲烷的大量释放。这种气体进入大气，无疑会使地球升温更快。

另外，陆缘海边的“气冰”开采起来十分困难，至今尚没有非常成熟的勘探和开发的技术，一旦发生井喷事故，就会造成海水汽化，发生海啸翻船。此外，“气冰”也可能是引起地质灾害的主要因素之一。由于“气冰”经常作为沉积物的胶结物存在，它对沉积物的强度起着关键作用。“气冰”的形成和分解能够影响沉积物的强度，进而诱发海底大陆架滑坡等地质灾害。由此可见，作为未来新能源的“气冰”，也是一种危险的能源。严气冰”的开发利用就像一柄“双刃剑”，需要小心对待。

7．下列对“气冰”这一概念的理解，准确的一项是

A．是天然气和水在一定的温度和压力条件下与介质混合产生的晶体物质。

B．是细菌分解海底古生物尸体所产生的以甲烷为主要成分的天然气，在介质中生成的固体结晶水合物。

C．是天然气和水在一定的温度和压力条件下混合时产生的晶体物质。

D．是天然气被水分子形成的笼型结构接纳，在地壳深处的空隙中与介质生成的笼型固体结晶水合物。

8．下列对“气冰”“是一种危险的能源”的理解，不正确的一项是

A．和石油、天然气等能源相比，“气冰”在开采和运输过程中，可能给生态造成一系列严重问题。

B．“气冰”有利有弊，本身就像一柄“双刃剑”，从目前的情况看，“气冰”的危害远大于功用。

C．如果开发“气冰”资源发生井喷事故，无论对海洋生态还是对海上航行，都会构成极大的威胁。

D．“气冰”在常温常压下会分解为甲烷和水，能够影响沉积物的强度，进而可能诱发海底地质灾害。

9．下列解说，符合原文意思的一项是

A．“气冰”的气源有海底古生物尸体的沉积物被细菌分解后产生的甲烷，还有在地球深处产生并进入地壳的天然气。

B．与温室气体二氧化碳相比，在导致当前全球气候变暖方面，“气冰”所起的作用决不比二氧化碳小。

C．如果不进行人工开采，“气冰”矿藏就不会遭到破坏，也不会导致甲烷气体泄漏、增加温室效应。

D．开发已探明的“气冰”资源比开采石油、天然气等传统化石能源困难，这是由陆缘海边的特殊地质条件决定的。

10．根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是

A．如果拥有了完善的开采技术，储量巨大的“气冰”成为新一代能源是完全可能的。

B．我国有辽阔的海域，根据地质条件分析，理论上应该有“气冰”存在的可能。

C．开采过程中，必须确保“气冰”处于一定的压力状态下，以免甲烷气体泄漏。

D．“气冰”利用的前景广阔，但开采困难，短期内还难以找到开发的技术方法。

三、(12分，每小题3分)

　阅读下面一段文言文，完成11—14题。

　徐勣字元功，宣州南陵人。举进士，选桂州教授。王师讨交趾，转运使檄勣从军。饷路瘴险，民当役者多避匿，捕得千余人，使者使勣杖之，勣曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾勣，勣力争不变，使者不能夺。舒亶闻其名，将以御史荐，勣恶亶为人，辞不答。通判通州，濒海有捍堤，废不治，岁苦漂溺。勃躬督防卒护筑之，堤成，民赖其利。徽宗立，迁中书舍人，修《神宗史》。时绍圣党与尚在朝，人怀异意，以沮新政。帝谓勣曰：“朕每听臣僚进对，非诈则谀；惟卿鲠正，朕所倚赖。”诏与蔡京同校《五朝宝训》。勣不肯与京联职，固辞。迁翰林学士。国史久不成，勣言：“《神宗正史》，今更五闰矣，未能成书。盖由元祜、绍圣史臣好恶不同，范祖禹等专主司马光家藏记事，蔡京兄弟纯用王安石《日录》，各为之说，故论议纷然。当时辅相之家，家藏记录，何得无之?臣谓宜尽取用，参订是非，勒成大典。”帝然之，命勣草诏戒史官，俾尽心去取，毋使失实。勣与何执申偕事帝于王邸，蔡京以宫僚之旧，每曲意事二人，勣不少降节。谒归视亲病，或言翰林学士未有出外者，帝曰：“勣谒告归尔，非去朝廷也，奈何轻欲夺之!”大观三年，知太平州。召入觐，极论茶盐法为民病，帝曰：“以用度不足故也。”对曰：“生财有道，理财有义，用财有法。今国用不足，在陛下明诏有司，推讲而力行之耳。”帝曰：“不见卿久，今日乃闻嘉言。”蔡京自钱塘召还，微言撼之曰：“元功遭遇在伯通右，伯通既相矣。” 勣笑曰：“人各有志，吾岂以利禄易之哉？”京惭不能对，勣亦终不复用。以疾卒，年七十九。勣挺挺持正，尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。

(节选自《宋史·徐勣传》)

11．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

　A．不足胜杖，姑涅臂以戒 胜：能承受

　 B．勣力争不变，使者不能夺 夺：强迫

　 C．人怀异意，以沮新政 沮：阻止

D．今更五闰矣，未能成书 更：经过

12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是

A. 蔡京以官僚之旧

备他盗之出入与非常也

B．推讲而力行之耳

连衡而斗诸侯

　C．不见卿久，今日乃闻嘉言

必以长安君为质，兵乃出

　D．以疾卒，年七十九

以一璧之故逆强秦之欢

13．以下句子分别编为四组，全都表现徐勣刚直守正的一组是

　①勣力争不变，使者不能夺

　②勣躬督防卒护筑之，堤成，民赖其利

　③勣恶亶为人，辞不答

　④宜尽取用，参订是非，勒成大典

　⑤勣与何执中偕事帝于王邸

　⑥人各有志，吾岂以利禄易之哉

　A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③④ D．②⑤⑥

14．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

　A．朝廷发兵讨伐交趾时，转运使发布官文，徐勣应命从军。由于运送粮饷的路上瘴气弥漫，崎岖险阻，服役的人大多逃避。徐勣同情他们，为使一千多个被捉来的人免遭杖责而据理力争。

　B．徐勣一向关心百姓疾苦。担任通州通判时，曾亲自监督修筑海堤，以免海水泛滥成灾。担任太平州知州时，又曾极力陈述现行茶盐法给百姓带来的苦痛，建议皇帝诏令全国有关官员合理地生财、理财、用财。

　C．针对《神宗正史》久未编成的状况，徐勋认为原因在于史臣好恶不同，取材各有偏向，意见难以一致，所以应广泛搜集资料，明辨是非，才能修成符合史实的国史。他的见解和主张得到皇帝肯定。

　D．皇帝曾命令徐勋与蔡京同校《五朝宝训》，徐劫一再推辞，不肯与蔡京共事。后来在徐勣回乡看望生病的亲人时，蔡京便以翰林学士没有擅离朝廷的先例为由提出异议，但皇帝并不同意蔡京的看法。

第二卷(共108分)

四、(18分)

15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

　(1)每曲意事二人，勣不少降节。

　 译文：

　 (2)人各有志，吾岂以利禄易之哉?

　 译文：

　 (3)尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。

　 译文：

16．阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分)

征人怨 柳中庸

岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。

　(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

　答：

　(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

　答：

17．补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(4分)

　(1)战战兢兢， ， 。(《诗·小雅·小曼》)

　(2) ， 。秦爱纷奢，人亦念其家。(杜牧《阿房宫赋》)

　(3)想当年， ， 。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)

五、(18分)

阅读下面的文字，完成18—21题。

草堂·诗魂

细雨蒙蒙，落叶飘飘。

当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来品味一种人生意蕴——文章憎命达!

　茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的一大栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所——杜甫草堂，早已咸了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的现象台，太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不同时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副对联，更让人嘘唏不已。茎兰兰担i尘萱苎与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。

草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《jb征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。

中华传统，士人总有一份天下之志、用世之心，更何况出身于奉儒守官世家的杜甫!杜甫曾抒写人生抱负：“甫昔少年日，早充观国宾”，“自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。”他希望一出山就占据要津，而且充满理想色彩——要让君王赶上传说中的尧舜，要使全国民风淳朴敦厚。志莫大焉!然而，命运总是跟人开玩笑，历史也总在捉弄志士仁人。由开元而天宝，张九龄罢相，李林甫上台，唐王朝也已今非昔比，贤能之人想说什么做什么都已不可能了。这是国家的不幸，时代的不幸，也注定了杜甫一生宏图大志的落空。肃宗即位后，杜甫表面上拥有一官半职，比如左拾遗、华州司功参军、工部员外郎，而实际上却难有作为，薪俸也不足以养家。离开中原后，其行迹大略是同谷—锦城一夔州一潭州，同时他的生命也如一片黄叶飘到了尽头。

可是，他的诗作却从此更加如长河激浪，深潭照物，映现出一代河山的风云、生灵的状貌。它们如钟，如鼓，回响在中华历史的长空。杜甫的命运就这样确定了，杜甫的历史角色及其创作成就也就这样确定了。这时我们再吟味《茅屋为秋风所破歌》的诗句，就会发现，个人的遭际，在诗圣眼中已不算什么了，此时他所想的只是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，苦寒到此已极矣，而忧患、仁慈至此亦已极矣!杜甫之胸怀，杜甫之心地足以光照日月!“致君尧舜上，再使风俗淳”，或者说经邦济世，要的不就是这种德与才么?但是，风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫，而历史却于风雨飘摇中造就了另一个杜甫。这究竟是杜甫的不幸，还是杜甫的幸运呢?历史总是把一份生命的朴素，让人咀嚼得百味丛生。

流连一番，天色已晚，该走了。细雨依然。

18．从文中看，“草堂的文化意义”指的是什么?(不超过30个宇)(4分)

答：

19．从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。(4分)

答：

20．(6分)

(1)这篇文章写到了哪些方面的对比?

答：

(2)结合全文，简要分析这种写法的好处。

答：

21．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是(4分)

A．文章通过分析《茅屋为秋风所破歌》的诗句，鲜明地揭示了杜甫在风雨飘摇的时代，不顾个人生活的苦寒，关注国事，心忧苍生的伟大胸怀。

B．作者借用顾复初的对联抒发参观杜甫草堂的感慨，择取杜甫著名诗句阐述诗人的理想与情怀，引用贴切，增强了文章的表现力。

C．围绕“文章憎命达”这一中心，文章深入探讨了伟大诗人杜甫《壮游》、《三吏》《三别》、《北征》、《秋兴八首》以及《茅屋为秋风所破歌》等诗的历史意义。

D．文章以写景和交代游踪开始，接着点明主旨，然后分别从草堂引发的观感、杜甫人生艺术道路两个方面展开叙述，最后以写景和交代游踪作结，结构完整，中心突出。

E．文章用“如长河激浪，深潭照物”形容杜甫诗歌波澜壮阔、想像奇特的浪漫色彩，用“如钟，如鼓，回响在中华历史的长空”形容杜甫诗歌超越时空的现实意义。

答：[ ][ ]六、(12分)

22．下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过50个字)(4分)

中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。

23．根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。(4分)

材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。 系我国红学界后起

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②

之秀， 尤以考证作者身世见长。 专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼

　　　　　③　　　　　　　　　　　　④

梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。

学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：

①

②

③

④

24．在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分)

[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。

七、(60分)

25．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。

水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。

然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。

请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

[注意)①话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两个方面。②立意自定。

③文体自选。④题目自拟。⑤不得抄袭。

2004年普通高等学校招生全国统一考试

语 文（江苏卷）参考答案：

第一部分

　　第一大题和往年相比，在题型上做了一定的调整。已有六年未考的标点符号又在试题中亮相了。前几年的“语句连贯”，今年没有在考题中出现。下面对各个小题的命题意图和试题答案做一些具体分析。

　　第1题：考查学生对现代汉语普通话字音的正确识记，即辨识词语中误读的字音。今年题干的表述略有变化，“选出读音不全都相同的一组”这一表述也许是基于每年试题应稍有变化的考虑，但出现在语音题上，又是第一题，似乎没有必要，不利于在紧张的考试中平复考生的心态。

　　正确选项是D。其中翩跹读xiān，与阡陌、悭吝、谦谦君子、牵强附会读qiān不同。A项的拜谒、哽咽、液晶、弃甲曳兵、奖掖后进都读yè；B项的虔诚、乾坤、掮客、潜移默化、黔驴技穷都读作qián；C项的山麓、贿赂、辘轳、戮力同心、碌碌无为都读作lù。

　　第2题：考查学生对现代汉语字形的正确识记，即辨识词语中出现的错别字。和2003年一样，这道题的难度并不高，它要求考生在每组四个词语中找出没有错别字的一组，而且有错别字的各组中也只有一个。

　　正确选项是C。其中有些字具有一定迷惑性，“毛骨悚然”的“悚”容易误写为“竦”，“欲加之罪，何患无辞”的“辞”容易误写为“词”等。其它的错别字是A项“待价而估”的“估”，应为“沽”；B项“胜不娇，败不馁”的“娇”，应为“骄”；D项“端祥”的“祥”，应为“详”。考题中的错别字都是比较典型的，是平时学生易错的，因此只要学生基本功扎实，就很容易选对。

　　第3题：对标点符号的考查，由于今年刚恢复考查，难度不太大。考查的内容全是标点符号使用中易错的情况，也是复习中的重点。

　　A项考查冒号的使用，可用在总括语的前面，起总结上文的作用。“好一派万紫千红的灿烂春光”是对桃花、梨花、郁金香三句的总括，所以，最后一句前应用冒号。B项考查顿号、逗号混用时的区别，同类事物列举时用顿号，不同类列举时用逗号，因此，“月考核、季评比、年结算制度”之间用顿号是对的，而“月考核、季评比、年结算制度”和“能耗预测制度和能源跟踪分析制度”之间就可改用逗号了。C项考查问号。“继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去”是“不知道”的宾语，而不是选择疑问句，所以“调头而去”后应将问号改为句号。D项主要是考查引号与点号的使用方法。“木根也”充当句中“是”的宾语，属于不完全引用，所以逗号应在句外；“今俗语云桩”是完全引用，所以句号应在句内。

第4题：考查学生结合语境准确选用词语的能力。重在考查学生对意思相近的词语的正确理解和辨析能力。今年的试题和去年相比，删去了关联词的内容，但相信，高考不会将其遗忘很久。

　　正确选项是A，“终身”一般指切身的事，“终生”多指事业。题目提供的语境是对于个人的教育而言，所以应选用“终身”。“辨别”是根据不同事物的特点进行区别的过程，“辨认”是在“辨别”的基础上，做出判断，以便找出或认定某一对象。根据语境，在相聚时，对小学时的同桌应该不仅仅停留在“辨别”的层次上，还要做出判断，所以选用“辨认”。“品尝”“品评”的区别在于“尝”和“评”，“品尝”是要尝出滋味，而“品评”是要做出评价，因此，对于领略绿茶的妙处，自然应该选用“品尝”更符合语境。

　　考生对词语的理解和运用能力的提高，不仅在于做适量的词语辨析的练习，还在于平时通过阅读养成勤于思考仔细辨析的习惯。

　　第5题：考查成语的理解与运用。成语作为中国传统文化的一部分，是历年高考必不可少的题型，今年也不例外。只是将“不恰当”换回了“恰当”，避免了去年那种对“恰当”选项质疑的情况发生。B项中的“玲珑剔透”形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。这里用来修饰玉雕工艺品，十分恰当，所以是正确的。A项“在劫难逃”指不可避免的灾祸，想逃也逃不了。劣质食品被查出并暴光，不可称之为灾祸。C项“稍纵即逝”的对象一般指时间或机会，不能用于戏剧脸谱。D项“弄巧成拙”是“本想耍弄聪明，结果做了蠢事”，语境中家长因望子成龙而提出过高要求，不属于耍弄聪明，此处换成“适得其反”较好。

提高成语的理解与运用能力，一要平时积累大量的成语，二要善于分析语言环境。

　　第6题：考查病句。正确的选项是C。A句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。应改为“事实证明这是一种偏见”。B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能来源于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。

　　今年判断病句的这道题目将“结构性错误”和“语义性错误”两种情况组合在一条题目之中，考查方向与往年有了较大的变化，偏重于语言的实际运用，不在典型的语病上做文章，这与考试大纲似乎有点相悖。

　　　　　　　　　　　　第二部分

　　从总体上来说，今年的科技文阅读比较平和，和前几年相比，难度略有降低。考生对所选的材料“气冰”虽不是很熟悉，但都能读懂文章，从所设题目来看，对概念的理解，对语句的理解，对原文意思的揣摩，对信息的推测都能很好地考查学生对文中信息的理解整合能力。

　　第7题：考查对“气冰”这一概念的理解，正确答案是C，从文段第一小节第一句话和第二小节可得出答案。A选项中“与介质混合”有误，B 选项讲的是来源，D 选项明显概念错误。

　　第8题：对句子的理解，重点在对“危险”一词的把握。不正确的选项应是B “气冰”的开发利用就像一柄“双刃剑”而不是“气冰”本身是双刃剑。

　　第9题：考查对原文意思的理解，只有A 符合原文意思。B 选项将文中的假设情况偷换成现实信息，C 选项假设错误，不符合原文第四小节的表述，D 选项中，“‘气冰’的开采困难是由陆缘海边的特殊地质条件决定的”这一表述错误应是由“气冰”本身的特性决定的。

　　第10题：考查对文中信息的推测，不正确的应是D “短期内还难以找到开发的技术方法”不符合原文表述，正确应为“气冰”的勘探和开发的技术还不成熟，这一点可从第四小节的第一句话得到信息。

　　　　　　　　　　　　第三部分

　　今年江苏卷文言文阅读理解题的特点是：对阅读能力的测试与往年一样比较稳定；阅读材料仍然选取以写人叙事为主的浅易文言语段，难易度适中；全用单选题，题型稳定；从虚实词的理解到筛选和提取信息，再到文句翻译，考查点稳定。这种稳定有利于考生考前复习和考场发挥，符合绝大多数考生的文言水平和能力。

　　第11题：答案是B。可用排除法，根据语境A C D三项明显是正确的。胜（读shēng）：能承受、能承担。见《鸿门宴》“沛公不胜杯杓，不能辞。”夺：改变。见《陈情表》“舅夺母志。”

　　第12题解析：答案选A。第一个“之”可理解为“定语后置”的标志，可参考《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”第二个“之”的作用是“取消句子独立性”。另外，本题每个选项的第二个分句都出自高中语文课本。

　　第13题解析：答案选A。首先应该看清试题要求，题目要求我们选“全都表现徐绩刚直守正”的项。②是说徐绩的政绩，④是说徐绩对修史的建议，⑤是说徐绩侍奉皇帝。

第14题解析：本题答案选D。错在“蔡京……提出异议，但皇帝……的看法”。而文中“或言翰林学士未有出外者”的“或”是不定指代词“有的人”的意思，并不就是指蔡京。

　　　　　　　　　　　　第四部分

　　第15题译文：⑴常常违心地奉承二人，徐绩并没有稍稍降低自己的品节。⑵各人有各人的志向，我哪能因为利禄改变它呢？⑶特别受皇帝礼遇器重，但没有得到重用，当时的议论为此感到惋惜。

　　解析：文言文翻译要做到如下几点：

　　1、保留原文中不须翻译现在也能理解的某些词语，如：国号、年号、人名、地名、官名、器物名等。以及原文的语言风格，如：语气、对称句式、修辞格等。例如：绩、利禄、反问语气。

　　2、用相对应的现代用语替换句中的古代用语。如：古代的“目”，现在讲“眼睛”，古代的“口”，现在讲“嘴巴”。另外，文言文中多单音节词，现代汉语多双音节词，要学会把古汉语的单音节词换成现代汉语的双音节词。如：“每”换成“常常”，“礼重”换成“礼遇器重”。

　　3、在必要时，要补充原文省略的成分，使句子通畅。

　　4、删去句中表停顿、凑足音节或只起语法作用的虚词。

　　总结：从历年高考语文试卷的得分情况来看，文言文阅读理解的得分率明显高于其他部分。因此，善于总结，有利于提高得分率。

　　1、注重文言词句语境义的理解。高考文言文阅读试题，很少考查死记硬背的东西，无论是实词含义的理解，还是虚词用法的辨析，或者是文言语句的翻译，都应注重根据具体语境作出判断和选择。

　　2、要尽最大努力读懂所给材料。我们可以运用以题解题、以题析文的方法读文、解题。因为，绝大多数情况下，都要求考生选择不正确的项，这样我们就可以把选项代入文章，加深对文章的理解；然后，通过对阅读材料的分析综合，正确把握试题的角度和选项的切入点。

　　3、要牢固掌握课本知识，夯实基础。近几年来，命题者特别注重试题与课本的联系，尤其是在对实词含义的理解和虚词用法的辨析题中，都从已学过的课文中选择语句配对成题。

　　第16题：诗歌鉴赏。近几年的诗歌鉴赏题注重对作品形象、语言、表达技巧以及思想内容等方面的考查。

　　解析：⑴一定要注意试题要求“结合诗句具体说明”。因此，只要找出诗句中的“金河、玉关、青冢、黄河、黑山”等代表边塞的地名即可。⑵此题只要读懂诗歌内容，体验到其中情感，就可以得出正确答案。

　　总结：从2002年`起，高考用简答题考查古代诗歌鉴赏能力，这就要求我们有必要的应对措施。首先，要求我们要真正读懂诗歌，学会鉴赏。从具体的一首诗来说，基本的鉴赏方法应从标题入手，知道作者写什么，把握重点之后，进一步感受作品所描写的形象，理解作品的内容，并寻求作者情感的聚焦点，揣摩作品的语言，体会作品的内蕴。其次，要学会答题。要看清试题所问的内容，然后根据要求给出相应的答案。就答案而言，一般应找出相关的诗句作简要分析，切不可抛开具体诗句作空洞分析，或胡乱套用的概念乱贴标签。

　　第17题：名言名句，今年高考江苏卷的名言名句默写比较容易，避免了为默写而默写的嫌疑，贴近平时的教学。因为默写的内容均出自现行高中语文课本，所以难度降低。第（1）题，出自《谏太宗十思疏》课后选文的注释。其余两题选自杜牧的《阿房宫赋》和辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。这就提醒我们，对课文名句不能轻易放过。

　　　　　　　　　　　　第五部分

　　与往年考纯散文有所不同，今年选文是篇游记，而出题与去年大体相似，而且基本符合考生的认知习惯。全文共七小段，第一题的答案在第三节中就可找到，第二题的答案在第四段中可以找到答案，第三题则需要通览全文，加以概括方可答完整，最后一题是对全文的思想内容和表现手法的表述加以判断。总体说来，从选文到出题都不错，美中不足的是，文中有些词语让学生一时难以理解，比如“文章憎命达”，有些地方读起来不够畅达。

　　第18题：答案很好找，只是题目多了“文化”二字，增加了一些难度。

　　第19题：如果学生能够抓住“细雨迷蒙，黄叶铺地”来考虑，就会联想到草堂所昭示的内容：多事的年代、苦寒的人生、人才成就与命运的二律悖反。

　　第20题：如果学生能从草堂今与昔、生前与身后、理想与现实、人生与创作、遭际与心胸等多角度思考，答案会更加全面。第二问，考生可能会答有利于突出诗人的形象，突出主旨，较难提到，使“文章憎命达”的内涵更丰富这层意思。

　　第21题：答案是B D两项。A项对文章主旨和表现手法表述都不够准确。没有分析《茅屋为秋风所破歌》的诗句。主旨不完全是歌颂诗人的胸怀。C项围绕“文章憎命达”这一中心说法不准。E项将内容和形式的表述说倒了。

　　　　　　　　　　　　第六部分

　　语用题部分没有出现新的题型，所考的语段压缩、语言转述、句子仿写三道题均似曾相识。

　　第22题：这是一段议论性的文字，第一句就交代了争论的话题。然后分别介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物。考生只要能将学说内容与代表人物一一对应就能概括出答案。

　　对文段的理解整合能力是语言应用的一个基本要求，它要求考生在阅读文段的基础上，能对文段中的主要内容加以概括，能够对他人的思想、观点加以评论，思维训练的方向性、目的性非常明确，对议论性的文段，可以采取抓中心句的方法。因为议论文经常采用的方式就是先提出观点再分析论证，最后得出结论，作者要表达的中心意思往往就在开头或结尾，抓住了中心句，也就抓住了文段的主要信息。对文段的理解和整合，考生往往欠缺的正是不能全面正确地把握文段中的主要信息，常常会犯以偏概全、以点概面的错误。

　　第23题：此题要求将书面语改成口语，考生细读材料不难发现，作为介绍性的语言“徐凡”后面应加称呼，而性别是不必介绍的，“系”、“后起之秀”、“尤以……见长”这些书面语必须转换成口语,“作者”应明确。此题考查书面语与口语之间的转换，本质上还是改错题，如果考生能把握这一点，就不会感到陌生了。

　　语用题最大的一个特点就是和社会生活联系紧密，有很强的实用性。纵观这几年来的高考试卷，很多题型和内容都来源于社会生活。它要求考生用精当的语言来解决现实生活中的问题，对考生的语言运用能力要求较高。例如：今年高考试卷中，全国卷四套试卷所考的对联，北京卷所考的口语，广西卷所考的天气预报，湖南卷所考的串连词都考查考生的语言实际运用能力。今后的考题必将越来越注重实际应用，更灵活，更贴近社会生活的试题将会出现。

　　第24题：仿句题是很能见考生功力的一种题型，纵观这几年的高考试卷，仿句题已经逐渐摆脱了那种为仿而仿的单纯文字游戏形式，不但考查考生语言能力，更考学生的思维能力，特别是考生的哲理思辨能力。

　　出题者以“粉笔”为例，抓住粉笔形与神之间的强烈反差，来展现考生平时司空见惯的微小事物身上所具备的深远精神，并要求考生将之迁移到同样熟悉的“橡皮”、“圆规”、“直尺”身上，写出富有创造性的答案。这类仿句短小精悍，于细微处见精神，要求考生具备辨证思维的能力，能一分为二地看待事物，这一点与本次作文的考查精神恰是相一致的。

　　语用题的灵活性非常大，考查考生语言能力的角度也很多，要想提高考生解题能力，必须有意识地训练考生地对语段的理解整合能力，引导考生关注社会生活，在生活中提高语言应用能力，在解题时运用辨证思维，使答案有思想深度。做好语用题，还必须训练考生仔细审题，参透题旨的能力；训练考生组织语言，准确表达的能力。总之，无论语用题以什么样的形式出现，只要掌握了语言运用的能力，我们就会在考场上从容不迫，游刃有余。

　　江苏省自主命题的这种稳定性还将保持一段时间，旧瓶装新酒的情况还会出现，因此，在高三复习过程中我们要注重培养学生理解整合能力，实际应用能力，哲理思辨能力这三种语言应用能力，才能解答好高考试卷中的语用题。

　　　　　　　　　　　　第七部分

　　今年的作文，与去年命题风格基本一致，在审题立意方面给考生以更大的思维的空间，去年“感情的亲疏与事物认知的关系”，侧重于谈认知的话题，提醒人们不要凭感情亲疏判断事物，要进行理性的思考，透过现象看本质。今年还是谈认知问题，告诉人们，事物具有多面性，应全面地看问题；事物处在动与不动的对立统一之中，不能静止地看问题；事物往往具有鲜明而独特的个性，应保持并张扬个性。

如果你选择写议论文，在分析材料和话题的基础上，结合你的知识储备，应果断地确立主旨，然后围绕这一中心，摆事实、讲道理。如果你选择写记叙文，你可以确立“灵动”“沉稳”“张扬个性”等中心思想。然后通过叙写故事、观照景物、回顾历史等手法，引出文章的中心。也可以写成杂感之类，漫谈“动”与“不动”的辨证关系，抒写自己的独特的感悟。

2004年江苏卷语文评分细则

15.（1）常常违心地奉承二人，徐勣并没有稍稍降低自己的品节。

本小题3分：大意1分，“曲意”、“降节”各1分。

“降节”可译为“降低品格”“降低操守”“降低节操”“降低气节”；“降”译为“改变了”也对。

（2）各人有各人的志向，我哪能因为利禄改变它呢？

本小题2分：“易之”1分，语气1分。

“以”一定要译为“因为”，“之”可以为“它”，也可不译出。

“易”译为改变、改换、更改；译为“交换、换取、容易、轻视、代替”，不得分。

（3）特别受皇帝礼遇器重，但没有得到重用，当时的议论为此感到惋惜。

本小题3分：大意1分，“为……所”1分，“惜之”1分。

16.（1）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

本小题2分：没有举出边塞地名（至少一个）扣1分；仅引用原诗句不得分。

（2）怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。

本小题4分：每个要点1分，答对3点得4分，合乎情理即可（得分点：时间长、调动频（练兵忙）、气候恶劣、景色单调，1点1分，3点4分）

17.（1）如临深渊 如履薄冰（2）一人之心 千万人之心也（3）金戈铁马 气吞万里如虎

只要答任意对两小条本题即可得满分。

18.杜甫艺术生命的凝结处，文学史的一个纠结点，一段历史的观象台。

（1点1分，3点4分，每超过4个字扣1分）

19.（1）一代诗史再现了一个时代 （2）杜甫的苦寒人生 ⑶中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突）

1点1分，3点4分。（1）答成“表现出时代”、“人生坎坷”也对；（3）答成“文章憎命达”或“用世之志与命运悲剧”亦可。

同一得分点不重复给分。

20.（1）①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 ③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 ④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比

本小题4分。内容上能构成对比即可。第①点也可表述为“现在草堂的文化意义与杜甫在世时的命运”。

⑵通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。

本小题2分：如果不能表明层层深入的关系，只笼统讲“使主题深刻”“表现有力”之类，最多给1分。

21.B D

本小题4分，BD顺序不分先后，多于两项本小题不得分。

六、(12分)

22.关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。

评分：三种学说与代表人物概括正确各给1分，语句通顺给1分，每超过4个字扣1分；每种学说与代表人物必须对应，缺一不可，顺序不论；范、翦出现一人即可。

23. 转换的要点：①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。 ②“系”、“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。 ③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”，“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。 ④括号中的内容必须转换到句中表述。

评分：每小点1分，恰当得体即可。第①点，介绍时不能改变主语，否则，本题无分。错一处不给分。第②点，错一处不给分。第③点，错一处不给分。第④点，括号未取消，或转换后有歧义不给分，即须交代获奖图书为《<红楼梦>导读》。

24.略。

评分：本小题4分，每句2分，须蕴涵一定的生活道理，语句通顺。

（1）必须从给定的三种事物中选；（2）选择或套用例句不得分，每一句中四个关键词出现一个不扣分，出现两个最多得1分，出现三个以上不得分；（3）应由所给事物合理联想引申出生活道理；（4）只有蕴涵生活道理，才有语句通顺分，否则，没有语句通顺分。

七、(60分)

25.作文（略）

评分：

一、 年江苏高考作文题是一道话题作文题。引出话题的那首散

文诗的第一句讲的是审美感受，第二句讲的是人生感受，第三句讲的是哲理意蕴。“登山则情满于山，观海则意溢于海”。本来人们对山水的感受是各不相同的，对山水蕴涵的哲理意味和给人们的人生启迪也是见仁见智的。但为了避免话题过分灵活开放，过分漫无边际或许是为了区别于“水的联想”“面对大海”之类的题目，本题从那首散文诗中引出了“水的灵动山的沉稳”的话题。这个话题是考生写作的出发点，考生只要扣住话题中的两个关键词——“灵动”“沉稳”来写作即可视为符合题意。

二、“灵动沉稳”是一种很难说清道明的审美感受，但作为一道话题作文题，面广量大的考生不可能都从审美感受入手，肯定会从不同的角度、不同的层面、不同的方向切入。考虑到学生写作的实际情况，考生只要写到“灵”“动”“沉”“稳”这四点中的一点或几点即可视为符合题意，不要苛求考生写出标准的“灵动”来。

三、 章在上升到哲理高度论述时，要看是不是话题的自然生

发，是否结合话题展开论述或在最终是否回应话题。

稳与变、动与静、个性与多面性等可以看作是话题的自然生发，符合题意（联系生发不自然则不及格）。

内在与外在、现象与本质、个性与共性（发展的、一分为二的观点等）等有些牵强，最高不超过40分。

如果接过材料中的“话头”转而纯粹谈一个哲学命题，根本不结合“灵动”“沉稳”来展开论述，应视为偏离题意，最高不超过35分。

四、 如果以“山”“水”为话题，根本没有涉及“灵”“动”“沉”

“稳”，应视为偏离题意，最高不超过35分。

五、 评卷时特别注意那种若即若离硬贴标签的文章，对这类文章

可根据“即”“离”程度来评分，最高不超过40分。

完全另立话题的最高不超过30分。

对话扩展原材料不超过45分。

六、 在评分时不但要求符合题意（符合、基本符合、偏离）尤

其要看文章对“灵”“动”“沉”“稳”或相互关系结合得是否透彻，是否深刻，是否生动形象。要看其所用的材料是否贴切，是否典型，是否新颖；材料与观点的关系是否协调，是否和谐，是否圆合。要看其刻画的形象是否具有“灵”“动”“沉”“稳”的特质。还要注意结构语言等各个方面，特别要注意文章的“构思”。

一句话，在评分时，不但要注意其写什么，更要考察其怎样写，写得怎么样。

在审题的考查上可以放宽一点；在文章写得好不好的问题上，要拉开档次。在“切题”的情况下，主要看文章有无精彩之处，有无“亮点”。

七、 打分采用基础等级分加发展等级分的形式。基础等级分在

45分以上的作文，根据是否具备发展等级中的一点或几点酌情加判发展等级分，发展等级分3分起步。

八、 缺题扣2分（不计好坏），错别字3个1分（不重计），扣满

3分为止，不足字数50字1分。

九、 完篇而字数不足在正常打分以后再扣字数，明显不完篇的作

文最高不超过35分，不足600字的最高不超过30分，不足400字的最高不超过20分。

一定要仔细区分完篇与未完篇的作文。

十、 确认抄袭（2/3以上与已发表作品雷同）的文章最高不超过

20分。

补：30分以下慎打，50分以上能高则高，不要打保守分。

三基本：切入分42分；注意亮点，最大亮点为构思；体现综合性。

文言文翻译

　　徐绩字元功，是宣州南陵人。被举荐为进士，被选举（选拔举荐）为桂州教授。朝廷的军队讨伐交趾（今越南），转运使发文征召徐绩从军。运军饷的道路凶险瘴气弥漫，服役的百姓大多躲避藏匿，（官府）捕获一千多人，使者命徐绩杖打百姓，徐绩说：“这些人的确有罪，但都是些饥饿瘦弱困乏之人，不能承受杖打，姑且染黑臂膀以示警戒，这样做就可以了。”使者发怒，想要连同徐绩弹劾，徐绩据理力争，秉持自己的主张，使者不能强行改变。舒亶听说他的名声，将举荐他为御史，徐绩不齿他的为人，拒绝不回应。徐绩担任通州通判，海边有防护大堤，废弃未曾整治，每年海水泛滥成灾，百姓以此为苦。徐绩亲自督促防卒防护筑修，堤成，百姓依赖（享用）徐绩的功绩好处。徽宗即位，升迁为中书舍人，修订《神宗史》。当时绍圣年间结党结盟（与：交好）的现象在朝中还存在，人怀贰心，来阻挠新政。帝对徐绩说：“我每次听百官进谏回答，不是欺诈就是谄媚，只有你是骨鲠之臣，是我所倚赖的。”诏令与蔡京共同校订《五朝宝训》。徐绩不愿与京供事，坚决拒绝。迁任翰林学士。国史长时间未能修成，绩说：“编修《神宗正史》，已经历14年了（5年？20年？望指正）。未能成书。这是因为元佑\绍圣年间的史臣好恶不同，范祖禹等专门主管依靠司马光的家藏记事，蔡京兄弟纯乎采用王安石的《日录》，各自著述，所以评议一片杂乱。当时辅相之家，家藏记录，哪一家能没有呢？我认为应该全部取用，参验修订是非，集成大典。”帝认为言之有理，命徐绩起草诏书警戒史官，使他们尽心选取剔除，不要使史书失实。徐绩与何执申一起在宫中随侍皇上，蔡京用皇上旧宫僚的身份，常常曲意逢迎两人，徐绩未曾稍稍降低节操（少：太后之色少解《触龙说赵太后》）。请求归省看望生病的亲人，有人进言说翰林学士未有出京的，帝说：“绩请求谒告归省罢了，不是离开朝廷，（你们）怎么想要轻易改变他的诉求。”大观三年，为太平州知州。应召觐见，极力阐述茶盐法已成为百姓苦痛，帝说：“因为财政用度不足，（所以推行茶盐法）。”绩回答道：“生财有道，理财有义，用财有法。现在国库空虚，只要陛下明确诏令有关部门，研究商议，勉力行事就可解决。”帝说：“长时间没见你，今日一见才听到美芹之献。”蔡京从钱塘应诏回京，用隐晦的言辞打动徐绩，说：“您的功绩在伯通（何执中,字伯通，与蔡并为左右相）之上，伯通已经位居相位。”绩笑道：“人各自有自己的志趣，我怎么能因为利禄而改变呢？”京惭愧不能对答，绩也始终未被重用。因病辞世，年79岁。绩正直公正，尤其被皇上礼遇推崇，却未被重用，当时的议论为他感到惋惜。